Línea de investigación
Lo que se dice sobre lo que pasa en las escuelas
Qué dicen las políticas, los medios, los gremios, las familias y los estudiantes sobre lo que ocurre en las escuelas. Cómo esas explicaciones configuran lo que se hace y lo que se deja de hacer.
Qué estudiamos
Después de la pandemia, en Chile se reportó un aumento percibido de la violencia escolar. Ese aumento no fue solo un fenómeno empírico: fue también un fenómeno discursivo. Medios, ministerios, gremios docentes, asociaciones de padres y expertos construyeron explicaciones sobre lo que estaba pasando.
Esta línea reconstruye esas explicaciones —las teorías subjetivas colectivas— para entender qué se está diciendo, desde dónde, y con qué consecuencias para las políticas educativas y para la vida cotidiana de las escuelas.
Preguntas que nos hacemos
Cinco preguntas que orientan los proyectos y las tesis de esta línea.
- ¿Cómo se construye el problema de la violencia escolar en la prensa y en los documentos ministeriales?
- ¿Qué teorías subjetivas sostienen las políticas punitivas y qué alternativas aparecen?
- ¿Cómo entienden la convivencia los distintos actores del sistema escolar?
- ¿Qué lugar tienen las familias, los estudiantes y los gremios en la conversación pública?
- ¿Qué relación hay entre discurso público y práctica cotidiana en las escuelas?
Proyectos activos
Proyectos FONDECYT en curso o recientemente finalizados.
- FONDECYT Regular 1262637 — Subjetividad profesional ante la violencia escolar. Investigador responsable.
- FONDECYT Regular 1250042 — Convivencia escolar: la formación de conflictividad y colaboración en la relación entre familias y escuela desde las teorías subjetivas (2025-2027). Coinvestigador (investigadora responsable Verónica Gubbins).
- FONDECYT Regular 1231667 — La construcción social en Chile de la convivencia y violencia escolar post vuelta a la educación presencial (2023-2025). Investigador responsable.
Publicaciones representativas
Una selección de los trabajos más recientes de esta línea.
- Carrasco-Aguilar, C., Castro-Carrasco, P. J., et al. (2026). School violence and convivencia escolar in Chilean public policy in the post-pandemic context. Humanities and Social Sciences Communications.
- Gubbins, V., Flores, P., Carrasco-Aguilar, C., Castro-Carrasco, P. J., et al. (2026). How do national parent associations interpret postpandemic school violence in Chile? Their collective subjective theories. Education Sciences.
- Castro-Carrasco, P., Gubbins, V., Caamaño-Vega, V., et al. (2025). Public discourse of the Chilean Ministry of Education on school violence and convivencia escolar: A subjective theories approach. Social Sciences.
- Fuentealba, D., Rodríguez-Pastene, F., Andrada, P., Castro, P., et al. (2025). Teorías subjetivas sobre convivencia y violencia escolar en discurso experto en la prensa de 2022. Revista Latina de Comunicación Social.
Divulgación vinculada
Varias de las discusiones de esta línea han aparecido en columnas de opinión y entrevistas.
Colaboración
Si trabajas en violencia o convivencia escolar, si te interesa el análisis del discurso público o si quieres explorar una colaboración, escríbeme.